Patología Neurológica Infantil. Guía para profesores

33 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR (TAE) Rebeca Losada del Pozo Elena Martínez Cayuelas María Rodrigo Moreno Introducción Los problemas de aprendizaje ( Tabla 6 ) suponen un motivo de consulta muy frecuente en Neuropediatría. Habitualmente los niños son derivados y evaluados cuando ya existe un fracaso escolar instaurado; es por ello por lo que es necesario tratar de identificarlos antes de que se produzca dicho fracaso para establecer intervenciones terapéuticas adecuadas. Es importante diferenciar los conceptos de dificultad de aprendizaje y trastorno específico del aprendizaje, puesto que no representan lo mismo y requerirán un abordaje diagnóstico y terapéutico distinto. • Dificultad de aprendizaje: disminución del ritmo o de la calidad de los aprendizajes. Se considera que aproximadamente un 20% de los niños presentan dificultades escolares o no consiguen todo lo que su potencial les permite. • Trastorno de aprendizaje: alteración específica de los mecanismos cerebrales necesarios para el procesamiento de la información o de la expresión de los conocimientos adquiridos. Por lo tanto, un trastorno específico de aprendizaje conduce a una dificultad en los aprendizajes escolares. Se manifiestan como una incapacidad para adquirir habilidades de lectura, escritura o matemáticas en los niveles esperados para el grado y la edad. No se consideran trastornos específicos de aprendizaje los problemas de memoria, atención ni las alteraciones en la interacción social, si bien estos trastornos pueden asociar dificultades en el aprendizaje y contribuir de forma importante al fracaso escolar y requerir intervención en este ámbito. Tabla 6. Criterios diagnósticos Trastornos Específicos del Aprendizaje DSM-5 A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades 1. Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo (por ejemplo, lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras) 2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (por ejemplo, puede leer un texto con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee) 3. Dificultades ortográficas (por ejemplo, puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes)