Patología Neurológica Infantil. Guía para profesores

37 • Epilepsia. Es relativamente frecuente encontrar asociados dificultades o trastornos específicos del aprendizaje con trastornos por déficit de atención e hiperactividad y trastornos del espectro autista, como patología comórbida. ¿En qué consistirá su tratamiento? ¿Cómo puedo ayudar al alumno (cómo enseñarle y cómo evaluarle)? El tratamiento debe ser multi- e interdisciplinar. Deben involucrarse todos aquellos profesionales que sean necesarios (psicólogos, maestros en pedagogía terapéutica, maestros de audición y lenguaje, logopedas, profesores, médicos…) y es fundamental además la implicación de los padres en todo el proceso. Es importante también explicar al alumno de forma sencilla cuáles son las dificultades que presenta que trate de comprenderlas. Una intervención temprana y preventiva, ante la presencia de los primeros indicadores de riesgo, mejora el pronóstico. El objetivo principal de las intervenciones psicopedagógicas es estabilizar al niño y trabajar habilidades de aquellos aprendizajes en los que se haya detectado la dificultad. Las expectativas en el aprendizaje del niño deben ser siempre ajustadas y razonables a sus capacidades. Se recomienda que los tratamientos sean individuales o en grupo reducido. Entre las intervenciones se deben incluir adaptaciones metodológicas, como ofrecer apoyo visual en el aprendizaje, aumentar el tiempo requerido para completar las tareas, poner en primera fila de clase, ayudarles a organizar la tarea o el uso de tecnología asistida. Si el Trastorno de Aprendizaje se asocia a otras dificultades generando Necesidades Educativas Especiales deben, además, recibir apoyos específicos por parte de los maestros en pedagogía terapéutica o de audición y lenguaje. Algunos alumnos pueden necesitar de manera adicional apoyos psicológico específico, sobre todo si existe baja autoestima. Hay estrategias para favorecer la autoestima de los niños en clase, como dar oportunidades de participar en clase, evitar las comparaciones con otros niños, no obligar a leer en voz alta si presenta un problema de lectura, resaltar los aspectos positivos y cualidades personales y evitar correcciones constantes (hay que corregir, pero sin que el niño se sienta mal), entre otras. Por último, en aquellos niños que además de un trastorno de aprendizaje presenten trastorno por déficit de atención e hiperactividad asociado pueden beneficiarse de tratamiento farmacológico para mejorar su atención, concentración, organización y planificación.