Patología Neurológica Infantil. Guía para profesores

44 ¿Cómo se le puede ayudar al TDAH desde la escuela? Para compensar sus dificultades ( Tabla 8 ), los niños con TDAH necesitan apoyos, medidas inclusivas en el aula, y adaptaciones metodológicas en la forma de enseñarles y evaluarles. Su maduración es más lenta y tardía, y las expectativas (de atención, de habilidad y desempeño) se deben ajustar a su edad de neurodesarrollo (hasta 3 años menos de la real). Por ello necesitan supervisión en casa y en el colegio durante más tiempo, además de comunicación y coordinación estrecha entre padres y profesores hasta bien avanzada la educación secundaria. Además de las estrategias y consejos para ayudar a los estudiantes con TDAH que se exponen en la Tabla 8 , se recomienda fortalecer su autoestima, valía y motivación evitando ponerles en evidencia en la clase, haciendo siempre comentarios constructivos, proporcionándoles experiencias de éxito, valorando su esfuerzo y sus logros, su seguimiento de normas, y haciéndoles sentirse aceptados y queridos. Detección y manejo del niño TDAH en el colegio Si el tutor detecta conductas compatibles con TDAH debe observar al niño en entornos escolares estructurados y no estructurados y, en colaboración con los servicios de orientación, aconsejar a la familia la derivación del niño al pediatra (con la mayor información posible) para que confirme el diagnóstico y valore su tratamiento (a nivel de Atención Primaria o especializada). Con la autorización de la familia y en coordinación con el orientador, debería iniciar los consejos y las adaptaciones necesarias. El estudio del EOEP es útil para apoyar el diagnóstico y establecer la necesidad de medidas ordinarias o extraordinarias, pero no es indispensable ni para el diagnóstico ni para el tratamiento farmacológico, por lo que no disponer de él no debe retrasar otras actuaciones beneficiosas para el niño. A su vez, no es necesario que el alumno tenga informes médicos del especialista hospitalarios, ni certificados de discapacidad para realizarle una adaptación metodológica (tutor), o evaluación psicopedagógica (EOEP). A todos los niños diagnosticados de TDAH sea del grado que sea, que lo precisen/necesiten, se le debería realizar en el colegio la adaptación metodológica según la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo. Si hubiera un desfase o repercusión importante en los aprendizajes, además se le debería solicitar al Orientador del Centro, a través del tutor, la valoración del EOEP. En el ámbito educativo algunas medidas recogidas en las Instrucciones conjuntas de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria y de la Dirección General de Educación Secundaria de 12 de diciembre de 2014 son: 1. Adaptación del tiempo del examen , dando hasta un 35% más para hacer y repasar. 2. Adaptación del modelo de examen : Hacer exámenes cortos con enunciados sencillos, claros y concretos. Hay que destacar (subrayando, coloreando) las palabras importantes para la respuesta. Separar las preguntas y evitar llenar en exceso la hoja. En cuestiones abiertas dar una estructura de la respuesta (por ejemplo, 1.ª Guerra Mundial: año, contexto histórico, consecuencias).