Patología Neurológica Infantil. Guía para profesores

45 Tabla 8. Estrategias y consejos para ayudar en clase a los estudiantes con TDAH Organización general y sitio en la clase Transmisión de la información 1. Siéntele lejos de distractores (ventana, puerta, o compañero revoltoso) En mesa individual en lugar de a dos; en mesas en U o E, o en filas (rectas o escalonadas) Silencio en exámenes 2. Que esté cerca del profesor o de compañeros responsables El maestro le puede ayudar a centrar la atención en la tarea y aclara instrucciones. El ver como otros compañeros trabajan le ayuda a regresar a la tarea 3. Uso de agenda, el compañero guía supervisa los deberes anotados, lo que se lleva a casa, y le ayudará a ordenar su mesa. El alumno con TDAH le ayudará a él en otras materias (en deporte y aficiones, en creatividad, en humor y juego, en relaciones sociales) 4. Practique habilidades organizativas y estrategias compensatorias, para completar el trabajo 5. Notifique a los padres las fechas importantes. La comunicación regular entre profesores y padres es esencial (mediante agenda o tarjetas de comunicación, con la información importante y el resumen de la actitud del niño y sus logros) 1. Añada instrucciones escritas o gráficas a las instrucciones orales. El TDAH pierde partes de lo que escucha y las instrucciones escritas o gráficas llenan sus vacíos 2. Utilice organizadores gráficos (mapas conceptuales). Resalte los puntos más importantes para ayudarles a tomar apuntes. Esponje contenidos, ellos comprenden, recuerdan mejor la información si las ideas se asocian a imágenes, diagramas mapas 3. Externalice la información importante: escriba poco y lo importante en la pizarra, y borrar lo demás. Tenga un corcho o calendario con la información importante, y un lugar en la pizarra para los deberes de todas las asignaturas 4. Dé instrucciones multisensoriales . Ver, tocar, escuchar ayuda a mantenerse atento y motivado. Use canciones para tablas/ortografía, un código de color para resaltar letras en palabras y memorizarlas. Leer en voz alta ayuda a centrarse y aprender de oídas 5. Dé instrucciones sencillas, cortas, de una en una. Pueden tener problemas de memoria de trabajo y de ejecución dual, y solo recuerdan y hacen una instrucción por vez. Repetir las instrucciones ayuda a mantenerlas en la memoria más tiempo y las cumplan 6. Divida los proyectos grandes en tareas más pequeñas, con plazos (dejar a la vista solo lo que se hace). Los niños con TDAH tienen dificultades con las tareas complejas, esto los lleva a no completarlas, o a dejarlas para el último momento Gestión del aula Trabajo del estudiante 1. Refuerce la buena escucha. Sea concreto y claro sobre lo que hay que hacer, y mantenga contacto visual. Hacer que repita la tarea o dársela por escrito 2. Use métodos y rutinas: practique, revise y vuelva a enseñar las mismas rutinas hasta que se conviertan en hábito. Anticipe los cambios en las rutinas 3. Use materiales y tecnologías novedosas, el ordenador es una herramienta muy atractiva. Las presentaciones visuales facilitan la labor 4. Externalice el tiempo, hágalo visible y audible: planifique la semana con cronogramas, organice el tiempo con relojes analógicos visibles. Refuerce que termine la tarea en tiempo dado y supervísele cada poco 5. Fragmente la clase en tareas por intervalos con descansos cortos entre tarea y tarea. Fraccionar evita la distracción y la fatiga 6. Permítale algún objeto que pueda mover. Esto puede ayudarle a concentrarse 7. Permítale cierta inquietudmotora en su espacio y dele tareas para que haga uso de su necesidad de movimiento (hacer recados, repartir hojas) 8. Triple de comentarios positivos que negativos. Programe recompensas a corto plazo ante metas conseguidas. Clarifique las conductas adecuadas que debe repetir 9. Ambiente estructurado, predecible. Anticipar situaciones conflictivas con normas y objetivos claros, y recordatorios y consecuencias anticipadas. Permita que le hagan una señal cuando se empiece a alterarse. Prepararle contingencias (ir al WC) 10. Mantenga la serenidad: al hablar con calma, el niño le escuchará más y hará más caso. No se enfade ante conflictos, déjele claro si algo no es aceptable 1. Externalice la motivación: dé, pistas y redireccione frecuentemente la tarea, con metas a corto plazo. Use verbalizaciones, señales visuales, pictogramas (autoinstrucciones) 2. Haga feedback inmediato tras acabar tareas cortas. Gesto de supervisión, y asentir con “Bien sigue” o “Repite esto”. Utilice señales preestablecidas 3. Use tarjetas de tareas para recordar instrucciones y compensar los déficits de memoria, a modo de recordatorios para la realización de tareas. Explicar a la clase que cada uno aprende de manera diferente, para evitar estigmatizar al niño con TDAH 4. Asigne tareas independientes según habilidades. Tenga paciencia y ajuste las expectativas a la edad de maduración del niño con TDAH y no a su edad real. Por ejemplo, escritura ligada independiente de lectura de imprenta 5. Reducir las tareas (lista de problemas, de ortografía) para compensar el tiempo que los lleva realizarlas. Que la cantidad de tareas para casa no sea excesiva para no provocar el rechazo. Seleccionar las más relevantes. Valorar más la calidad que la cantidad de ejercicios 6. Reduzca la escritura a mano (que escriban solo las respuestas, usen un procesador de texto o díctenlo a los padres). Los niños con TDAH pueden tener dificultades de grafismo y psicomotricidad fina 7. Procure que visualmente la hoja de tareas o estudio no esté muy ocupada. El estímulo visual resulta sobreexcitante y disminuye la capacidad para separar lo relevante de lo accesorio: pocos ejercicios por hoja, y pocas preguntas por folios, destacando las palabras importantes para responder