Libro blanco de las ACES Pediátricas 2024

Pediatría de Atención Primaria. Anexos ❚ 759 • Promover políticas de enfermería que permitan contacto en el entorno familiar, temprano y fre- cuente. • Colaboración con el Trabajador Social para el afrontamiento de los problemas en los que se precise un abordaje biopsicosocial. • Implantar los recursos comunitarios y factores de protección. Colaborar y asesorar a las familias, la escuela y / o guardería sobre las probables causas de fracaso escolar y el manejo de las diversas formas de conducta del niño. • Detectar precozmente las señales de alerta sobre el acoso escolar y asesorar en el afrontamiento y búsqueda de resolución del problema, formando en prevención y detección de la violencia a los profesionales que trabajan habitualmente con menores. • Colaborar con los centros escolares en programas y protocolos específicos para abordar la preven- ción, detección y actuación ante cualquier caso de violencia, Coordinando los servicios sociales de las distintas administraciones para atender adecuadamente a niñas, niños y adolescentes víctimas de esta violencia. 6. VALORACIÓN DE LAS ENFERMEDADES COMUNES EN SU FASE MÁS INICIAL Curriculum de Formación en Pediatría de Atención Primaria. Competencias de las diversas áreas centra- das en el órgano o sistema y del área de farmacología Son las competencias que hacen referencia a las enfermedades de los diferentes órganos y sistemas. La mayoría, son competencias cuyo aprendizaje es compartido con la práctica pediátrica hospitalaria. No obstante, el diferente manejo de recursos, detección y manejo inicial de las patologías y el enfo- que longitudinal de los procesos hace imprescindible que el futuro pediatra desarrolle parte de esas competencias en Atención Primaria. Estas competencias pertenecen a las diferentes secciones de la Pediatría: alergología, gastroenterología, neumología, cardiología, etc. • La presentación de la patología aguda con grandes variaciones estacionales obligará con frecuen- cia a gestionar adecuadamente las agendas. • Es necesario informar a las familias sobre el curso esperado del proceso, alertando de la aparición de signos de mala evolución que obligarían a realizar nueva consulta y favorecer el desarrollo de la autonomía por parte de la familia en el control de la patología habitual. 7. IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIANTES DE LA NORMALIDAD MÁS HABITUALES COMO MOTIVOS DE CONSULTA Curriculum de Formación en Pediatría de Atención Primaria. Competencias de las diversas áreas centra- das en el órgano o sistema y del área de cuidados neonatales en Pediatría de Atención Primaria • Distinguir el reflujo gastroesofágico fisiológico de la enfermedad por reflujo. • Reconocer las variantes normales de talla baja. • Identificar los hitos del desarrollo psicomotor normal y las variaciones no patológicas. • Distinguir las variantes no patológicas del desarrollo puberal.