Libro blanco de las ACES Pediátricas 2024

Pediatría de Atención Primaria. Anexos ❚ 785 ÁREAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN PRIMARIA 17 Desarrollo CONDUCTA Y SALUD MENTAL Conocimientos y comprensión Describir los percentiles del desarrollo emocional y conductual normal. Reconocer los signos y síntomas que indican alteraciones significativas como el trastorno de déficit de atención e hiperactividad, trastorno de espectro autista o trastornos de an- siedad o depresión. Exponer los criterios necesarios para hacer un diagnóstico (por ejemplo, DSM). Recordar que las observaciones en la consulta pueden no reflejar los síntomas demostra- dos en otras situaciones. Habilidades Ser capaz de: Organizar la detección de problemas de conducta y trastornos mentales. Establecer un clima de confianza mutua, consentimiento informado y toma de decisiones compartida con niños, adolescentes, familias y cuidadores. Evaluar el desarrollo y el comportamiento (con la ayuda de pruebas estandarizadas). Identificar los recursos y factores de protección y colaborar con la escuela, la familia y la comunidad, para proporcionar apoyo y guía. Implementar un tratamiento multidisciplinar para trastornos complejos. Manejar los problemas de comportamiento comunes, como problemas de sueño, “el lac- tante llorón”, trastornos de la alimentación, enuresis y encopresis, comportamiento oposi- cionista. Identificar las peculiaridades de la historia que pueden predisponer al desarrollo de pro- blemas de comportamiento. Establecer criterios de colaboración con Atención Especializada y de consulta con espe- cialistas. Identificar el comportamiento neonatal anormal. Clasificar el vínculo madre-hijo. Reconocer la variedad de síntomas con los que debutan los trastornos depresivos. Promover políticas de enfermería que permitan contacto temprano y frecuente. Diferenciar entre rumiación y problemas gastrointestinales, movimientos repetitivos nor- males y anormales. Obtener información sobre el comportamiento y la interacción entre padres e hijos a través de la observación. Diagnosticar los trastornos asociados con problemas del comportamiento. Asesorar a las familias, la escuela y / o guardería sobre las probables causas y el manejo de las diversas formas de conducta del niño. Formular el diagnóstico diferencial de un niño con problemas en el colegio. Explicar las formas de tratamiento no farmacológico y farmacológico de los trastornos mentales y del comportamiento a los niños, adolescentes, familias y cuidadores. Defender sistemas de intervención para hacer frente a los problemas de conducta en los niños. Reaccionar inmediatamente a los trastornos mentales y de comportamiento potencialmen- te mortales. Evaluar de forma regular los efectos secundarios del tratamiento. Proporcionar a niños, familias y cuidadores, información escrita apropiada a la edad y cul- tura, acerca de los trastornos mentales y de comportamiento. Proporcionar la documentación oportuna y legible para los colaboradores y profesionales sustitutos.