Libro blanco de las ACES Pediátricas 2024

Reumatología Pediátrica. Anexos ❚ 989 7 Los formadores se reunirán con el alumno al inicio del programa para definir el contrato académico del alumno. Las revisiones de progreso deben realizarse en intervalos de 3 meses durante el primer año de formación para evaluar al alumno. Se debe llevar a cabo una evaluación anual, preferiblemente a nivel nacional, para revisar las competencias logradas y permitir el progreso dentro del programa educativo. Las evaluaciones deben ser detalladas y contener informes de la experiencia teórica y práctica realizada por el alumno. Se espera que el alumno también proporcione un informe de la formación recibida y los problemas encontrados (porfolio). Los informes se enviarán a la TPD o al organismo nacional destinado para ello. Evaluación de los centros formadores El PReS tiene previsto ofrecer visitas al centro de formación en Reumatología Pediátrica y acreditación con representación del EAP en dichos grupos. El PReS elaborará una base de datos de todos los centros de formación reconocidos en Europa, actualizada por los delegados nacionales y subespecialistas disponible para los alumnos que deseen buscar los centros adecuados donde se imparta la formación. 7. Requisitos para los alumnos en formación Para adquirir la experiencia necesaria, cada alumno debe participar activamente en la gestión y cuidado de una variedad de pacientes durante todo el período de su especialización. Esto debe incluir la atención de pacientes ambulatorios, pacientes hospitalizados (incluida la atención de día y las urgencias), así como la atención comunitaria cuando corresponda. Muchos países han reformado recientemente su formación médica de posgrado. Se ha introducido nuevas iniciativas y planes pedagógicos para mejorar la calidad y la eficacia de la formación médica de posgrado de acuerdo con el marco de las Directivas Canadienses de Educación Médica para Especialistas (CanMEDS) basadas en resultados. Un aspecto importante de la evaluación es la evaluación basada en competencias como complemento de la evaluación de conocimientos y la finalización del porfolio de trabajos. CanMEDS consta de las siguientes competencias: • Experto médico: integra todos los roles de CanMED aplicando conocimientos médicos, habilidades clínicas y actitudes profesionales. • Comunicador: facilita eficazmente la relación médico-paciente y los intercambios dinámicos antes, durante y después del encuentro médico. • Colaborador: trabaja eficazmente dentro del sistema sanitario para lograr una atención óptima al paciente. • Gerente: participa de forma integral en las organizaciones de salud, asignando recursos y contribuyendo al sistema de salud. • Defensor de sanidad: utiliza de manera responsable la experiencia y la influencia para promover la salud de pacientes, comunidades o poblaciones individuales. • Académico/formador: demuestra un compromiso de por vida con el aprendizaje reflexivo y con la creación, difusión y traducción del conocimiento médico. • Profesional: comprometido con la salud y el bienestar de las personas y la sociedad a través de la práctica ética, la regulación dirigida por profesionales y altos cargos de comportamiento personal.