Libro blanco de las ACES Pediátricas 2024

Libro Blanco de las ACES Pediátricas 2024 1008 ❚ 8 La formación de un especialista en urgencias pediátricas debe incluir 4 aspectos fundamen- tales: asistencial, docente, investigador y admi- nistrativo. Otra serie de capacitaciones trans- versales deben ser consideradas, destacando la adquisición de habilidades de comunicación. a. COMPETENCIAS ASISTENCIALES La actuación del PEU debe de estar basada en buenas prácticas, incluyendo en los procesos diagnóstico-terapéuticos la mejor evidencia cien- tífica disponible, los principios de bioética, el uso racional de recursos y la seguridad del paciente. El PEU debe ser capaz de proporcionar una atención inicial al paciente pediátrico de forma integral, realizando una evaluación primaria con las medidas iniciales adecuadas para su estabilización. Esto implica la atención de todo tipo de situaciones críticas médicas, quirúrgi- cas, traumatológicas y todo tipo de patología no crítica pero aguda. Con esta finalidad el PEU debe tener los siguientes conocimientos: • Triaje: proceso de priorización y categori- zación de pacientes de acuerdo con la gra- vedad de la lesión o de la enfermedad, el pronóstico y la disponibilidad de recursos. El triaje constituye una herramienta funda- mental para controlar el flujo de pacientes, garantizar una asistencia correcta y desa- rrollar recursos para actuar en situaciones de saturación de la unidad. • Evaluación primaria mediante la valoración del Triángulo de Evaluación Pediátrica (TEP) y las medidas de estabilización de pacientes en situaciones con riesgo vital de la siste- mática ABCDE, y llevando a cabo si fuera necesario, maniobras de reanimación car- diopulmonar (RCP) básica y avanzada. • Obtención de una correcta anamnesis y rea- lización de una exploración física completa para identificar los problemas que requieren atención inmediata y facilitar la administra- ción de los cuidados y tratamientos que el paciente precisa a su llegada al SU. • Juicio clínico que incluya la solicitud de las pruebas complementarias necesarias, los cuidados y tratamientos iniciales, el contac- to con otros especialistas médicos si fuera necesario y la decisión de ingreso o alta do- miciliaria • Planificación de la revaluación en función del diagnóstico diferencial y de la evolución del paciente. b. COMPETENCIAS DOCENTES Debe tener la capacidad de enseñar y de transmitir de forma adecuada los conocimien- tos en MPU a los pacientes y sus familias, a sus colegas y a otros profesionales sanitarios; así como en la formación pregrado y postgrado. Además, debe desarrollar su capacidad in- vestigadora mediante la propuesta de líneas de investigación, participación en las mismas y co- municación de los resultados obtenidos. c. COMPETENCIAS INVESTIGADORAS El residente en formación deberá desarrollar un proyecto de investigación en MPU, tutorizado por un formador o por el director de la Unidad. Será este residente el responsable de planificar y desarrollar el estudio, con todos los pasos necesarios para el mismo. Para esto, es reco- mendable dedicar a la formación investigadora un tiempo determinado. d. COMPETENCIAS ADMINISTRATIVAS El PEU debe conocer la organización y fun- cionamiento de un SUP y su relación con otros 4. COMPETENCIAS GENERALES DE UN PEDIATRA ESPECIALISTA EN URGENCIAS