Libro blanco de las ACES Pediátricas 2024

Libro Blanco de las ACES Pediátricas 2024 92 ❚ El resto del tiempo se formará en la asistencia del equipo de Endocrinología Pediátrica del centro for- mador, en todas sus facetas: • Consultas externas. • Hospital de día de pruebas funcionales. • Plantas de hospitalización pediátricas. • Pacientes con patología endocrinológica ingresados en UICIP. • Pacientes con patología endocrinológica ingresados en la unidad neonatal. • Pacientes con patología endocrinológica que acudan a urgencias. 3.3.3. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Cada persona en formación tiene un tutor que le supervisa a lo largo de los 2 años de formación. En los centros formadores el número de personas en formación no puede superar al de tutores. Se reco- mienda la planificación de una sesión de tutorización trimestral para llevar a cabo una evaluación progresiva y continua. El Syllabus de Endocrinología Pediátrica y Diabetes detalla un sistema de evaluación para competen- cias específicas basado en niveles de desarrollo definidos por la UEMS ( Anexo 1 ). Se establecen 5 cate- gorías de adiestramiento asociadas a una necesidad mayor o menor de supervisión: 1 2 3 4 5 Adiestramiento Ha asistido como observador Capaz de ejecutarlo con ayuda Capaz de ejecutarlo, pero puede requerir ayuda Puede ponerlo en práctica sin ayuda Totalmente cualificado para hacerlo de forma autónoma Supervisión Precisa supervisión completa Supervisión directa Supervisión indirecta Supervisión ocasional No requiere supervisión y puede supervisar a otros Se describe cualitativamente el grado de cumplimiento necesario para asignar cada uno de los 5 nive- les de puntuación a las 7 competencias: • Conocimientos teóricos. • Habilidades clínicas. • Tratamiento y seguimiento de pacientes. • Razonamiento/juicio clínico y toma de decisiones. • Comunicación y trabajo en equipo. • Capacidad de síntesis de información y redacción escrita. • Ejercicio de autorreflexión. Para que la formación sea completa se requiere de un adiestramiento en todos los elementos diferen- ciales de la especialidad (punto 2.2). El Syllabus propone una clasificación de las competencias esen- ciales en 3 categorías que se asignan a todos los contenidos de la especialidad.