LIBRO + ANEXOS PEDIATRÍA INTERNA HOSPITALARIA

Libro Blanco de las ACES Pediátricas 2024 54 ❚ Las rotaciones internas serán establecidas por la unidad docente de cada centro acreditado, en fun- ción de su propia organización, pero permitiendo al residente ejercer las actividades (asistenciales, docentes e investigadoras) necesarias para completar el plan formativo. Además, el programa de formación en Pediatría Interna Hospitalaria contempla la posibilidad de rea- lizar periodos de rotaciones externas en los términos que recoge el RD 183/2008, de 8 de febrero. El objetivo de las rotaciones externas es la ampliación de conocimientos o el aprendizaje de técnicas no practicadas en el centro o unidad de origen y que, según el programa de formación son necesarias o complementarias del mismo. Por tanto, no deben poder adquirirse en el centro de procedencia, y de- ben realizarse en centros de reconocido prestigio, nacionales o internacionales. La duración de la rotación externa se atendrá a lo establecido en el artículo 21 del RD 183/2008. Asi- mismo, se realizarán preferentemente en el último año de residencia. No obstante, no se autorizarán rotatorios externos en los últimos 2 meses de residencia. Las guardias de los residentes tienen carácter formativo, y se dispondrán mensualmente en número adecuado a la normativa vigente, no debiendo suponer nunca un obstáculo para poder completar el programa formativo de forma óptima. En este sentido, el número de guardias recomendado es de 4 a 6 mensuales. La distribución de estas dependerá de la organización asistencial del centro acreditado, aunque, atendiendo a su carácter formativo, se priorizarán las áreas de hospitalización pediátrica. 7. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DEL PLAN FORMATIVO La evaluación tiene por objeto determinar si el residente de Pediatría Interna Hospitalaria ha alcanza- do los objetivos reales del aprendizaje (11). Es un paso indispensable del proceso formativo. Idealmen- te la evaluación debe diseñarse para maximizar el aprendizaje, y para que este sea lo más significativo y profundo posible. Debe incluir su capacidad para adaptarse a circunstancias cambiantes y de encon- trar y generar nuevo conocimiento para mejorar la práctica diaria, con un aspecto crítico, abierto a los nuevos conocimientos y con el objetivo de la continua mejora de la práctica asistencial en Pediatría Interna Hospitalaria. Según el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialida- des en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada (12), el seguimiento de la adquisición de competencias durante el periodo formativo se llevará a cabo mediante las evaluaciones formativa y sumativa, anual y final. Las evaluaciones deberán ser motivadas y basadas en datos acreditados. 7.1. EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación formativa es consustancial al carácter progresivo del sistema MIR, ya que efectúa el seguimiento del proceso de aprendizaje del especialista en formación, permitiendo evaluar el pro- greso en el aprendizaje del residente, medir la competencia adquirida en relación con los objetivos establecidos en el programa de formación de la correspondiente especialidad, identificar las áreas y competencias susceptibles de mejora y aportar sugerencias específicas para corregirlas. Son, entre otros, instrumentos de la evaluación formativa: •   Entrevistas periódicas de tutor y residente, de carácter estructurado y pactado, que favorezcan la autoevaluación y el autoaprendizaje del especialista en formación. Estas entrevistas, en un número no inferior a cuatro por cada año formativo, se realizarán en momentos adecuados, normalmente