LIBRO + ANEXOS REUMATOLOGÍA PEDIÁTRICA

Libro Blanco de las ACES Pediátricas 2024 32 ❚ 6 Unidad de Formación Las Unidades de Formación son instituciones que ofrecen formación en uno o más temas (Módulos). Deben proporcionar una exposición adecuada para abordar las necesidades de aprendizaje de los alumnos para cada módulo y proporcionar acceso a profesores con experiencia adecuada. 6. Requisitos para los formadores en Reumatología Pediátrica El personal de formación de un Centro debe incluir al menos dos formadores. El Director del Programa de Capacitación (TPD) debe haber ejercido como reumatólogo pediátrico durante al menos 5 años y tener la acreditación de especialista en Pediatría. Debe haber supervisores educativos y formadores adicionales para formar en todos los ámbitos de la especialidad y ser investigadores activos en Reumatología Pediátrica. Cuando un ámbito de la formación no se pueda impartir en un centro determinado, será necesario que el alumno reciba dicha formación en otro centro adecuado por parte de un formador de Reumatología Pediátrica autorizado para tal fin. Un formador es una persona que posee una experiencia reconocida en uno o varios ámbitos de la Reumatología Pediátrica. La contribución de esta persona puede estar restringida a estas áreas de especialización. Los supervisores y formadores educativos deben haber ejercido la Reumatología Pediátrica durante un mínimo de 2 años. Los formadores deben proporcionar un programa de formación para abordar las necesidades del alumno y en sintonía con las instalaciones disponibles en el centro. Se requerirá una revisión habitual para garantizar flexibilidad, así como un proceso para identificar y abordar rápidamente cualquier zona afectada. El formador debe trabajar con el alumno para crear un Plan de Desarrollo Personal (PDP). Asimismo, los formadores aportarán una valoración y evaluación del progreso. La evaluación consiste en determinar qué se necesita para demostrar que ha habido un aprendizaje y progreso. La evaluación determina el progreso frente a los objetivos. La evaluación en formación debería realizarse en función de: • Formación y expectativa profesional • Experiencia formativa relacionada con el plan de estudios • Logros relacionados con el actual PDP. Para proporcionar un seguimiento individualizado adecuado del alumno, el número de alumnos no debe exceder al número de formadores en el centro.