LIBRO + ANEXOS REUMATOLOGÍA PEDIÁTRICA

Libro Blanco de las ACES Pediátricas 2024 34 ❚ 8 Cuaderno El alumno debe escribir en un cuaderno en formato escrito o electrónico sobre los pacientes que ha visto, los procedimientos realizados, el diagnóstico y las intervenciones terapéuticas realizadas y seguidas. Esto constituirá parte de su porfolio. El alumno deberá mantener actualizado su cuaderno de registro personal o el equivalente de acuerdo con las directrices nacionales y las directivas de la Unión Europea. El cuaderno debe estar avalado por su tutor o suplente autorizado. El alumno debe asistir y proporcionar pruebas de asistencia a las reuniones locales, regionales y nacionales. La asistencia a reuniones internacionales se considera fundamental para la formación terciaria. Se recomienda realizar al menos 2-3 presentaciones durante el transcurso de su formación en estas reuniones. Se sugiere la asistencia a la escuela PReS de verano o de invierno. Evaluación competencial Las competencias deben evaluarse durante todo el período de formación. Hay varias herramientas destinadas a ello que describen los distintos aspectos de la formación. Algunos de ellos se establecen a continuación, con una recomendación sobre el número que debe realizarse durante cada año de formación. La reflexión formal e informal sobre estas evaluaciones es importante. Se recopilará en el porfolio las pruebas de los logros de competencias y las reflexiones. Evaluación Objetivo Metodología MiniCeX (Mini examen de reconocimiento médico) Ofrecer una crítica constructiva sobre las habilidades necesarias en la atención clínica El profesor observa cómo el alumno examina al paciente y cómo explica el plan de tratamiento a los padres. CbD (Debate basado en estudio de casos) Evaluar el razonamiento clínico o la toma de decisiones El alumno presenta un caso más complejo al formador y tiene una discusión sobre la evidencia o la base para el diagnóstico del tratamiento. DOPS (Observación directa de habilidades procedimentales) Evaluar las habilidades prácticas El alumno adquiere una habilidad práctica mientras es observado. LÍDER Centrarse en las habilidades de liderazgo Se observa a un alumno liderando un equipo (por ejemplo, durante una reanimación o una reunión de equipo).