Guía de atención al paciente con trastorno del espectro autista en Neuropediatría

15 Cada uno de los enunciados que va a leer a continuación describe formas de ser y comportarse que podrían ser indicativos de Sín- drome de Asperger o autismo. Estas personas suelen presentar, de un modo u otro, características como las que aquí se recogen, especialmente a partir de los 6 años . Le rogamos que lea detenidamente cada enunciado, y que estime en qué medida ha observado los siguientes comportamientos en la persona sobre la que va a informar marcando la respuesta apropiada con los criterios siguientes:  Si el comportamiento descrito en el enunciado no corresponde en absoluto con las características de la persona sobre la que informa, conteste marcando el espacio dedicado a la categoría “Nunca” .  Si algunas veces ha observado esas características, aunque no sea lo habitual, marque en el espacio correspondiente a “ Algunas veces” .  Si el comportamiento descrito es habitual, conteste “Frecuentemente” .  Si generalmente se comporta como se describe en el enunciado, hasta el punto de que cualquiera esperaría que se com- porte así, conteste “Siempre” .  Puede ocurrir que algunas descripciones se refieran a comportamientos que se producen en situaciones en las que usted no ha estado presente nunca; por ejemplo: “Come sin ayuda de nadie”, es un comportamiento que solo ha podido observar si ha tenido la oportunidad de estar presente a la hora de comer. Si se encuentra ante este caso, conteste “No observado” . Ítems Nunca Algunas veces Con frecuencia Siempre No observado 1. Tiene dificultades para realizar tareas en las que es especialmente importante extraer las ideas principales del contenido y obviar detalles irrelevantes (por ejem- plo, al contar una película, al describir una persona…) 2. Muestra dificultades para entender el sentido final de expresiones no literales tales como bromas, frases he- chas, peticiones mediante preguntas, metáforas, etc. 3. Prefiere hacer cosas solo antes que con otros (por ejemplo, juega solo o se limita a observar cómo juegan otros, prefiere hacer solo los trabajos escolares o las ta- reas laborales) 4. Su forma de iniciar y mantener las interacciones con los demás resulta extraña 5. Manifiesta dificultades para comprender expresiones faciales sutiles que no sean muy exageradas. 6. Tiene problemas para interpretar el sentido ade- cuado de palabras o expresiones cuyo significado de- pende del contexto en que se usan 7. Carece de iniciativa y creatividad en las actividades en que participa 8. Hace un uso estereotipado o peculiar de fórmulas so- ciales en la conversación (por ejemplo, saluda o se des- pide de un modo especial o ritualizado, usa fórmulas de cortesía infrecuentes o impropias…) 9. Le resulta difícil hacer amigos 10. La conversación con él/ella resulta laboriosa y poco fluida (por ejemplo, sus temas de conversación son muy limitados, tarda mucho en responder o no responde a comentarios y preguntas que se le hacen, dice cosas que no guardan relación con lo que se acaba de decir…) 11. Ofrece la impresión de no compartir con el grupo de iguales intereses, gustos, aficiones, etc. 12. Tiene dificultades para cooperar eficazmente con otros